Registro de Asesoría Técnico-Pedagógica a una telesecundaria rural en el estado de Veracruz

 Registro de Asesoría  Técnico-Pedagógica a una telesecundaria rural en el estado de Veracruz

                                                                                    Artemio Ríos Rivera

 

 

 

El jueves 2 de septiembre de 2021 las docentes de la telesecundaria Frida Kahlo de la comunidad de Guadalupe Victoria, Perote, Veracruz, se reunieron con el Asesor Técnico-Pedagógico de la escuela con el propósito de afinar acciones académicas y de promoción de lectura y escritura para el primer trimestre escolar. Al mismo tiempo se tuvo una reunión con los padres de familia para dialogar de la asesoría y de los proyectos escolares, entre otras cosas, así mismo para firmar los permisos de uso de imagen de sus hijos. El colectivo escolar estuvo integrado por: María Cristina Hernández, directora del plantel, Deyanira Zétera Díaz y Sara González Jácome, docentes, así como Artemio Ríos ATP.  

 

 

Desde la autonomía escolar, se trataba de articular las propuestas institucionales con los proyectos que emergen de la escuela y la sociedad civil y que se expresan en la telesecundaria Frida Kahlo, a saber: Proyectos de Recuperación, Escribir como Lectores (EcL) y Relación Tutora (CART). Esto para llevarse a cabo entre los meses de septiembre a noviembre de 2021. Por supuesto que Escribir como Lectores y la Tutoría no se agotan en ese tiempo. 

 

El ciclo escolar inicia con normalidad, de acuerdo a las actividades generales acordadas en el PEMC. Al mismo tiempo se empiezan las actividades de Escribir como Lectores, para ir fomentando la motivación intrínseca a partir de la temática de la novela Hasta el viento puede cambiar de piel del escritor Javier Malpica. El tema: la desaparición de varias mujeres en un pueblo del desierto al norte del país. Con esto se trata de ir recuperando la memoria colectiva sobre sucesos acontecidos en la comunidad en el pasado reciente.

 

Proyecto 1: Comer bien para aprender mejor. Se lleva a cabo el proyecto como marca la guía de la Secretaría de Educación de Veracruz, será del 6 al 17 de septiembre, pero no se lleva a cabo el producto final: Un programa de Radio, se pospone. Se abordará también la ruptura de la dieta, la comida de fiesta, los alimentos de la ofrenda a los muertos.

Tema de Tutoría 1: El guion de radio. Prepara el tema Sara. Se tutora entre docentes y después a los alumnos.

 

 

ARTICULACIÓN I. Del 4 al 15 de octubre.

 

Tema de Tutoría 2: La mujer y su ausencia. Prepara el tema Cristina. Se tutora entre docentes y después a los alumnos.

 

Proyecto 2: Cuestiono y aprendo: Informe de investigación, artículo de divulgación (Cuidado del medio ambiente, en este caso la mujer es el medio, el ambiente, por tanto merece cuidado especial, es nuestro entorno inmediato). Tema de investigación: sobre la desaparición forzada, la situación de la mujer.

 

Escribir como Lectores, línea de acción: Investigaciones en torno a la obra. Avanzar en torno a la obra y relacionar el tema de tutoría y el informe de investigación con la trama de la obra.

 

ARTICULACIÓN II.  Del 18 al 2 de noviembre

 

Tema de tutoría 3: Tradiciones comunitarias: el día de muertos. Prepara el tema Deyanira. Se tutora entre docentes y después a los alumnos. 

 

Tema de tutoría 4: la Historieta. Prepara el tema Artemio. Tutora primero a Sara, después entre docentes y alumnos.

 

Proyecto 3: Identificando mis tradiciones. Evidencia: Historietas. Se trabaja sobre el día de muertos en la comunidad y la ofrenda a Francisca Hernández Ortiz, exalumna de la escuela desaparecida, violada y asesinada el 27 de enero de 2014.

Escribir como Lectores: Enriqueciendo el argumento. Historieta sobre una ofrenda a las desaparecidas promovida por Ivón, personaje protagónico de la novela.

 

ARTICULACIÓN III

Proyecto de recuperación 1. Se retoma el Producto final del proyecto: Programa de radio en Facebook Live entre el 4 y el 11 de noviembre.

Temática: La experiencia escolar: articulación de los proyectos escolares, literatura y realidad, sobre tradición y la violencia contra las mujeres.

 

Tutoría: Se continúa con la red a partir de los cuatro temas que se tienen en catálogo y se incorporan nuevos temas que forman parte del catálogo de las docentes, de ser posible.

Escribir como Lectores: Continuamos con la lectura de la novela y la elaboración de productos y evidencias en la perspectiva del diálogo entre escritores.

 

Hasta aquí el registro que recoge varias experiencias previas al arranque del ciclo escolar, tales como: La capacitación inicial de Escribir como Lectores, la participación en la Comunidad de Aprendizaje en Redes de Tutoría, el Taller Intensivo de Capacitación Docente y la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar.