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miércoles, 11 de abril de 2018

México: el abono para un golpe de estado

México: el abono para un golpe de estado
Artemio Ríos Rivera y Sandra Ortiz Martínez

No somos gente de partido político, en todo caso hemos sido participantes de movimientos sociales y lo seguiremos siendo. Tenemos muy mala opinión de la clase política y una gran desconfianza en ella. En las coyunturas electorales nuestro dilema no es por quién votar, sino acudir o no a las urnas. A veces manifestamos opiniones sobre los procesos electorales motivados por una idea, equivoca tal vez, de equilibrio entre las fuerzas políticas, de equidad.  Nos indignan las  Fake News (noticias falsas), sobre todo el abuso de ellas por los estrategas electorales pagados con nuestros impuestos.

Quizás haya quien piense que somos alarmistas, pero hay elementos que flotan en el ambiente que pueden servir de pretexto para un golpe de Estado o para el actuar de un magnicida “solitario”. Uno se cansa de ver el golpeteo constante de quienes apenas ayer hacían, comprobadamente, lo que hoy critican sin comprobar. Los que a lo largo del siglo XX y lo que va del XXI no hicieron lo que siempre han prometido y, hoy más que nunca, reiteran sus promesas. Los que gritan “allá va el ladrón” mientras ellos se llenan los bolsillos de manera indebida y se burlan del país impunemente. Los que se aprovechan de la ignorancia, de la mala fe o de la necesidad no sólo de una despensa, sino de un nombramiento de confianza que se espera siga o mejore en status y prestaciones.

No creemos que vaya a darse un cambio radical en el país si gana quien está de puntero en las encuestas. Sí sería un acontecimiento histórico para la nación, sin duda sería un parteaguas en la historia del siglo XXI mexicano. Tampoco tenemos duda en que hay propuestas muy pragmáticas que tendrán un peso específico en el estilo de gobernar y marcarán una sensible diferencia con lo que hemos visto hasta hoy. Con toda seguridad decimos que las aristas más radicales del Movimiento que representa la opción puntera se han ido limando en estas últimas tres contiendas electorales, por ello el coctel tan disímbolo que presenta, por eso el pronunciamiento a su favor de personajes y sectores que antes no lo habrían hecho, por eso la cargada que arriba desde cualquier signo político o credo social. Digamos que se ha mediatizado la propuesta en aras de ganar la presidencia.

Sin embargo, los que sí son un peligro para México son quienes abonan para el linchamiento mediático del “Mesías Tropical”, del “Lagarto de Macuspana”, de “Lopitos”, en fin, pongan ustedes cualquier epíteto que hayan escuchado y piensen en quiénes y desde dónde han acuñado ese desprecio. No son del populacho quienes han acuñado esas descalificaciones, vienen de expresidentes, de intelectuales “orgánicos”, del CISEN. Los orígenes del desprecio, hacia el candidato y sus seguidores, definen en mucho su peso y función  social.  

Los estrategas del miedo actúan de forma irresponsable, con la edición de fotos, notas y videos que pretenden ser informativos y en realidad están hechos con la intención de aterrar a la población sobre la posibilidad de un cambio político en el país. Aquí se enmarcan las supuestas ofensas del candidato puntero a las fuerzas armadas, por ejemplo, con frases descontextualizadas. Con la falaz premisa de que es el “sentir de la tropa” abonan argumentos para que las fuerzas ligadas al fascismo promuevan asonadas militares en contra de la democracia. Tampoco creemos que vayan a prosperar, pero uno se equivoca muy seguido. No podemos actuar “inocentemente” promoviendo y defendiendo este tipo de discursos que ya mostraron, en Chile, en Brasil y otros países, su potencial autoritarismo armado y “legal”.

No es lo mismo el rencor social que se expresa vehementemente en las redes sociales, son ciudadanos motivados por el coraje de ver lo que a ojos vistos sucede y lo expresan de diferentes maneras, con memes y leyendas que contienen información como la que se enlista: “ Las masacres de 1968 y 71, el fraude electoral de 1988 y el robo de la partida secreta de Carlos Salinas, la venta de la Banca Nacional, las mineras y las telecomunicaciones, los aumentos al IVA, la aprobación del rescate bancario convertido en deuda pública, llamado FOBAPROA; las masacres de Acteal y Aguas Blancas, el asesinato de Colosio, las devaluaciones del peso, los desvíos del erario y lavado de dinero y asociación delictiva de Javier Duarte, Roberto Borge, César Duarte, Andrés Granier, Mario Villanueva, entre otros. Los 300 mil muertos, los 43 normalistas desaparecidos de Ayotzinapa, la masacre de Tlatlaya, las casas blancas de Peña y Videgaray, las fosas clandestinas a lo largo del país, los 25,648 mexicanos desaparecidos en la última década, los 125 periodistas asesinados y 20 desaparecidos, los feminicidios”. En fin, la lista de afrentas parece interminable.

Es decir, afirmamos que no es lo mismo la expresión desde abajo, casi espontánea, dispersa y a veces difusa con quienes desde arriba, desde el CISEN, Gobernación, las grandes corporaciones, fundaciones y partidos hacen causa común para, una vez más, burlar la voluntad popular o al menos intentarlo. Se proponen crear bolas de nieve que crezcan con la ignorancia y la conveniencia para arrasar con lo que les estorbe.

Hay fuerzas interesadas en que México siga por esa ruta. Que haya impunidad. Por eso abonan escenarios por desestabilizar un proceso y una sucesión si no les es favorable. Un poco de sentido común por favor. No nos importa por quien vayan a votar. Pero sí nos indigna que ofendan a la ciudadanía, que se expresen  con improperios de los seguidores de unos u otros. Nos ofende la “inocencia”, de gente inteligente, con que se abonan caminos hacia el fascimo, el magnicido o, cuando menos, a la desestabilización del país por los que no obtienen, de las elecciones, el poder que están dispuestos a no dejar, a tomar a toda costa, sin importarles lo que abajo suceda.

Un llamado a todos para reflexionar a quiénes conviene, en este momento, una polarización que abone caminos que no merecemos recorrer. Estos ambientes electorales no merecen la pena del distanciamiento entre los de abajo sin rehuir al debate. Mesura e inteligencia les pedimos a los otros, y a nosotros.   

lunes, 9 de abril de 2018

jueves, 22 de febrero de 2018

La verde lágrima de Isis Samaniego

La verde lágrima de Isis Samaniego
Artemio Ríos Rivera

Todo verdor perecerá
dijo la voz de la escritura
como siempre
implacable
                                                                                                                             Mario Benedetti

Aunque no se trata de un color primario, el verde es fundamental para la vida, por eso ha estampado de color a la poesía, o quizá el verde ha sido coloreado por los mundos que emergen de las voces poéticas, que se expresan en los escritos de diferentes vates.

Es necesario decir que el eco del color viene de lejos, de una larga y prolífica tradición poética. Para Octavio Paz, en “Escrito con tinta verde”, en esta combinación de azul con amarillo está la tinta que crea jardines, selvas, prados y follajes; la palabra en Paz implica a los árboles y al cielo que tiene un verde tatuaje de estrellas.

Para el poeta chileno Barattini, la alusión es a la verde calma, al corazón verde, el alma o la ilusión verdes, que no son de ese color porque necesariamente sean inmaduras.

Como no evocar el romance del granadino Federico García Lorca: Verde que te quiero verde. Verde es el viento; verdes las ramas. Verde la carne, el pelo y, sobre todo, las barandas desde donde se mantiene la vigilia del sonámbulo.

Y así, la tradición nos trae a “La musa verde” de Gutiérrez Nájera. El soneto amoroso de Neruda, donde en el verde mar, el verde frío y la rama verde, hacen las olas del ponto. Gabriela Mistral, cuando habla del  verde danzador: esta tonalidad es el verde-trébol, verde-oliva y verde limón.

Siguiendo esta veta de la tradición poética, para Isis Samaniego el verde es remembranza, es refrescarse en la infancia que habita en un locus amenus, en el lugar idílico del origen, de la infancia. Por eso Antonio Orihuela, al atisbar la verde lágrima de Isis, ha “visto a un niño que no quería crecer”. Así lo corrobora el poemario en cuestión:

Me gustaba explorar las entrañas del monte trepar los árboles gigantes de zapote rescatar mangos crudos a punto de desprenderse al vacío salvarles de caer al precipicio para cortarlos en tiritas y como un caníbal devorarlos con todo y piel. Eran los años de batallas contra árboles-monstruo que con seis brazos nos sacaban los ojos y las palabras, ahogadas palabras de niños solitarios.

No importa que en esa campiña las puertas y ventanas fueran azotadas, en las tardes, por un ventarrón y que el sonido del relámpago sonara “al caer la lluvia en pesados goterones”, las inclemencias climatológicas no implican semas negativos, siguen siendo la descripción del paraíso habitado por niñas blancas, abuelos músicos, abuelas cocineras, perros que ladran, madres y padres, hombres que caminan pensativos, señores gruñones que educan.

Pero el paraíso no es en sí mismo, la luz no se reconoce sin su antípoda: la oscuridad. Por eso aparece la gota que desborda al ojo, la tinta verde que ha devenido en lágrima. La lágrima no sólo es el “erotismo en estado puro”, como lo señala Juan Becerra Hernández. La lágrima también puede interpretarse como llanto.

Adan y Eva tuvieron consciencia del paraíso al ser expulsados del lugar, las razones no importan. En la expulsión se reconoce la pérdida, en el abandono, la orfandad. Así se expresa Isis Samaniego en Verde Lágrima:

A mis escasos seis años ya sufría el desamor, el abandono de mis padres dejó herida honda en mis huesos infantes mas seguía creciendo como la yerba mala; estos ojos siempre estuvieron presos de lágrimas y despedidas, se fueron los abuelos se fue el perro también se fue mi primer amor. He de confesar que el dolor más grande era ya no tener perro que me ladrara.  Tu sonrisa con los años igual desapareció.

Mario Benedetti, autor del epígrafe con que inicia este escrito, nos propone que “aunque las escrituras/no lo digan/todo verdor/renacerá”, por eso, a pesar de que “Dios ha olvidado los mares”, es en ese descuido del creador que la voz poética renace para cerrar el universo de Verde Lágrima.

Crecí sin padre, balsa a la deriva barco de papel deshecho por la lluvia anegado de tormenta; nací a la orilla de tu brazo al amparo de tu trueno mar del golfo heredé tus partidas las travesías los mapas el caudal de tus sueños.



Samaniego, Isis (2017). Verde lágrima. BUAP. México. Colección Extra(e)ditados.


lunes, 4 de diciembre de 2017

Un libro que se arriesga: Construir nuestra voz

Un libro que se arriesga: Construir nuestra voz
André Cisnegro




Algunos críticos mexicanos actuales desestiman la lectura como un agente de transformación benigno. Sin embargo es la lectura la base para el aprendizaje de modos posibles para desarrollar futuros conocimientos en la práctica de la vida. "Aprender" es una metáfora de conocimiento, es verdad, por lo cual, cualquier teoría necesita llevarse a la experimentación para generar un "saber".


Bajo esta premisa, la praxis cual principio, Artemio Ríos y Sandra Ortiz se lanzan en la odisea de crear en las aulas un método que sea funcional para integrar a los alumnos al ejercicio de reflexionar y atender el discurso de otros, desarrollando ellos mismos un propio enfoque de la realidad. Es decir, no sólo buscan "generar lectores" para mejorar una estadística institucional, sino que se arrojan a plantear un movimiento en la psique del alumno al ponerlo en el ángulo del creador. Es así como surge Construir nuestra voz, un compendio del trabajo de esta dupla de maestros experimentales, y de los alumnos que han realizado un bestiario de alebrijes y otras piezas poéticas, a modo de artefactos en proceso.



Este es un libro que se arriesga a proponer, desde lo didáctico una metodología para promover la lectura de poesía en aulas, y que en esa complejidad que es volver al alumno un lector que escribe, reflexiona, lee y reescribe, completa un ciclo donde leer es también crear, crearse. Útil, más que útil, para todos los que enfrentan estos retos. Maestros, promotores de lectura, poetas. Cisnegro ] lectores de alto riesgo [ gustoso edita, expone esta obra realizada por Artemio Ríos y Sandra Ortiz, con los valiosos textos introductorios de Oralia Bonilla y María Victoria Reyzábal. Construir nuestra voz. Estrategias y evidencias de lectura y escritura (Cisnegro, 2017), es un libro que es herramienta, arma y objeto estético a la vez. Imagen de portada de Orlando Díaz.

miércoles, 29 de noviembre de 2017

Sobre la escritura del ensayo: Lectura colectiva, la mejor opción


Jovana Cecilia Jaramillo Juárez
Bachillerato SABES San José de Llanos
5ºB
12 de Septiembre de 2017

Introducción
En este documento se encuentra la reseña critica que realizamos acerca de lo que aprendimos con Artemio Ríos Rivera. Se encuentra estructurado como un ensayo argumentativo, del cual se habla de lo que hicimos el día 25 de Agosto que se trató de cómo realizar un ensayo argumentativo,  y que las personas que nos apoyaron fueron de gran ayuda y son profesionales como lo fueron Artemio Ríos Rivera y su esposa Sandra Ortiz, nos apoyaron y nos dieron una respectiva retroalimentación de lo expuesto. Esta reseña llevó su proceso ya que primero pusimos lo más significativo y después las ideas principales y de ahí elegimos un juicio de valor y con todo eso, realizamos nuestra respectivo ensayo argumentativo, con todas las partes que llevamos a cabo en la práctica.

  • Primero desarrollamos el esquema del ensayo, el mío fue el siguiente:

Título del ensayo
Lectura colectiva, la mejor opción
Tesis
La lectura colectiva facilita la redacción de ensayos.
Contraargumento
Cuando se lee individualmente hay una mayor concentración y es mejor la redacción de un buen ensayo.
Argumento 1
Se puede llegar a leer una obra literaria completa si se hace de forma colectiva.
Argumento 2
Si se lee de forma colectiva se pude llegar a tener mayor conocimiento y generar una gran lluvia de ideas.
Evidencia 1
La lectura que se hizo de una obra literaria completa en menos de una hora con el escritor Artemio Ríos Rivera, alumnos, padres de familia y docentes de la prepa.
Evidencia 2
Los maestros de primaria leen en voz alta y de forma grupal para que haya una mejor comprensión por parte de los alumnos.
Conclusión
Leer de manera colectiva es una manera que facilita la redacción de ensayos, ya que se generan más ideas al estar compartiendo en grupo y a través de esto se puede ir perfeccionando la redacción de ensayos.

  • Luego desarrollamos el ensayo, el que sigue es el mío:

Lectura colectiva, la mejor opción
La lectura colectiva ayuda y facilita la redacción de ensayos. Se cree que la lectura colectiva impide una buena comprensión de los textos, pues cuando se lee individualmente hay una mayor concentración ya que no hay interrupciones y meditas mejor lo que leíste. Sin embargo, pongámonos a pensar que al realizar la lectura en grupo se facilita el trabajo o la actividad a realizar, ya que se generan más ideas, las cuales son de gran utilidad para llegar a una conclusión satisfactoria.
Cuando se lee en grupo se puede llegar a leer hasta una obra literaria completa, como lo hicimos con el escritor Artemio en la Plaza de San José de Llanos Gto; pues en menos de una hora leímos una obra literaria completa, esto se debe a que hubo una cierta interacción con las demás personas y se nos facilitó el  que leyéramos todos juntos. Se dice que si lees más, lees mejor.
¨Leer en voz alta y de forma colectiva, es perder el tiempo¨, esta expresión es muy frecuente en padres de familia y estudiantes, pero no se dan a la tarea de pensar en que la lectura colectiva es abrir un texto para otros, es generar ideas a través de la voz de otros lectores y así poder compartir lo que entendieron del tema. Se puede llegar a pensar que cuando se hace una lectura de forma colectiva los receptores no van a obtener los mismos resultados que el lector, cosa que es negativa, esto se trata de que todos participen y contribuyan con el desempeño de su imaginación, que sepan escuchar y sobre todo podrán adquirir conocimientos básicos que servirán para la vida diaria o, como aquí, para desarrollar y realizar un buen ensayo.
En las escuelas se debe de leer de manera colectiva ya que antes de realizar un ensayo o cualquier trabajo, leer les será de gran utilidad, ya que se pondrán a analizar y reflexionar acerca de lo leído, y después empezaran a redactar su trabajo de acuerdo a las ideas que se generaron en su cabeza mientras escuchaban al lector.
Referente a lo que se hizo el día 25 de Agosto con el escritor Artemio R.R, considero que fue una manera eficiente para poder llegar a leer hasta una obra literaria completa, como lo menciono anteriormente, la lectura colectiva es de gran ayuda, crea lazos sociales, aumenta las relaciones de convivencia, lo que deja ver la gran importancia que tiene una reunión de personas alrededor de un libro.
También fue de gran ayuda el que leyéramos un ejemplo de un ensayo argumentativo, para poder después empezar a desarrollar el propio.
Finalmente, asumo que es urgente leer con un grupo de personas, ya sea familiares, amigos, profesores, e incluso con escritores importantes,  ya que estamos perdiendo ese interés en leer, y siendo de forma colectiva es de gran facilidad, nos ayuda a echar a volar nuestra imaginación, genera en nosotros una gran lluvia de ideas acerca  de lo que se está tratando la lectura, y después podremos llegar a realizar muy buenos ensayos.
Recuerden que el buen lector y escritor no nace, se hace. Leer para aprender y leer para la vida como seres humanos.

  • A continuación mi reflexión final sobre la actividad realizada:

Conclusión
Finalmente, este trabajo fue de gran ayuda ya que me sirvió para recordar las actividades que hicimos anteriormente y poder realizar lo que se tenía pensado redactar, fue un proceso largo pero finalmente fue un gran apoyo y me ayudo a darme cuenta de que la lectura colectiva es un gran apoyo para realizar un buen ensayo.

lunes, 13 de noviembre de 2017

Prólogo del libro: Construir nuestra voz. Estrategias y evidencias de lectura y escritura

Oír las propias voces* 


Oralia Bonilla Pedroza**


Cuando se habla de educación escolarizada todos tenemos una idea más o menos concreta sobre los que sucede en los planteles, pero en realidad se conoce muy poco de lo que habitualmente acontece en las aulas. La asesoría a profesores que promovieron los autores de este texto, constituye una oportunidad para acercarnos y conocer el trabajo habitual, mediante el desarrollo de estrategias de lectura y escritura en tres escuelas secundarias.

La asesoría, entendida como un proceso de ayuda sostenida y consentida (Antúnez, 2012), que, mediante el diálogo, analiza la práctica y potencia las competencias profesionales para la mejora de la enseñanza y del aprendizaje (Bonilla, 2011), implicó, en esta experiencia, promover el desarrollo de estrategias con maestros y estudiantes, a fin de que “leer y escribir fuera un motor para dialogar con otras voces y escuchar la propia”.

La aplicación de diversas estrategias, como la de recreación de textos literarios, por más sencillas que se piensen, implicaron la toma de decisiones de parte del maestro para elegir y combinar distintos elementos metodológicos, coherentes con los presupuestos que sostienen los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura, siendo sus actividades el último eslabón en el que se concretaron.

Es crucial que se tome conciencia de que cada decisión adoptada por los maestros condicionó la siguiente, pues hay aprendizajes que están en la base del resto, posibilitando el acceso y manejo de los demás. En este sentido, trabajar con estrategias de lectura y escritura posibilita el dominio de herramientas para aprender y seguir aprendiendo.

Es así que estas actividades no fueron desprendidas de decisiones ingenuas, sino que plantearon importantes retos para docentes y estudiantes, especialmente en el nivel de secundaria, en el que tenemos un currículum kilométrico en cuanto a cantidad de contenidos, pero con muy escasa posibilidad de abordarlo con profundidad y capacidad de permanencia en el tiempo.

Desde hace más de una década, aunque aún no hemos tomado realmente conciencia de ello, se ha reconocido que el modelo educativo de la secundaria ha estado muy centrado en actividades rutinarias, predecibles y de escaso interés para los alumnos, así como en la reproducción de contenidos más que en enseñar al alumnado a pensar, a indagar, a expresarse, a aprender a aprender.

Para avanzar, este texto propone una nueva comprensión de la tarea docente. Imagina profesores capaces de diseñar estrategias variadas que incluyan elementos nuevos, además de realistas y desafiantes que conecten con los intereses y expectativas de los estudiantes, al mismo tiempo que con sus necesidades de seguir aprendiendo.

En este libro, la participación activa de maestros y estudiantes en la lectura y la escritura, para “oír sus propias voces”, nos sitúa en una experiencia novedosa que aprovecha “los textos corregidos por los alumnos y maestros en clase” como protagonistas de su aprendizaje.

Invito a leer este texto en ese mismo tenor, para aprender de la propia lectura, de lo que pasa en el aula y las posibilidades que tiene el docente para fortalecer su enseñanza. Considero que su principal aportación consiste en recuperar y presentar organizadamente los resultados de la implementación de estrategias didácticas de lectura y escritura, no como propuestas incuestionables, sino como un conjunto de “pistas” para que otros colegas se atrevan, “con criterio”, a andar el camino de la docencia, asumiendo el reto de promover para todas y todos sus estudiantes el mejor aprendizaje posible —desde la lectura y la escritura— para que sigan aprendiendo.


* Prólogo del libro: Construir nuestra voz. Estrategias y evidencias de lectura y escritura de
Artemio Ríos Rivera y Sandra Ortiz Martínez. Primera edición, Ciudad de México 2017. Editorial Cisnegro ] lectores de alto riesgo [ Edición y diseño: Andrés Cisnegro Imagen de portada: Orlando Díaz. Fotos Andrés Cisnegro.

**Innovación y Asesoría Educativa, A.C. “Por el fortalecimiento de la escuela mexicana”.

lunes, 2 de octubre de 2017

Anónimo mausoleo

ANÓNIMO MAUSOLEO


Artemio Ríos Rivera


Sepulcro
        Piedra sobre barro
                    Protuberancia terrenal
                                             Granosa Sepultura

Fosa común de nuestros sueños
                     Desaparecidos
                                              Desterrados
Levantados con violencia al quicio de la cama
                  Ilusiones dispersas
Como violento soplo ante un diente de león

Urna maderable
         Robles en corpus semejados
                    Violentas piras de calcinadas almas
                                   En imaginarias incineraciones

Andas de encajonadas varas
              Subterráneos cohetones
                        Destellantes clamores
                                 Que diseminan quejas
                                           En marchas de relevos

El atentado estalla en manos de los deudos
Maldito Leviatán
               Monstruo de mil cabezas
                                 Homicida dispuesto
                                                   Al genocidio selectivo
                                 Indiferente
              Masivo  

Nuestras manos no están vacías
            Son una red de agujeros
       Que escurren de recuerdos

En andas por las calles
                 En procesión de gritos
                                        De dolor y de rabia
                                                       Velamos los difuntos

En volandas los muertos semejan
                                     Banderolas
              Antorchas de la ausencia
Mudas consignas retumbando en asesinos tímpanos

Cuanto dolor invade nuestras calles
                                                    Campos
                                                    Y catedrales

Me ahogo,
Que terrible agonía
                      Asfixia aletargante
                                   Los dedos no responden

                                          Y se niegan las letras a salir de mi boca

jueves, 7 de septiembre de 2017

Taller de escritura con docentes. Antología Poética.

Antología Poética*


OSITO OSÓN
                               Cleotilde Edith González Garrido

Ay oso Osito, Osito Osón
Cuántas tantas, tantas gnas de un abrazón
Aquí la ternura de un corazón
Ay oso Osito, Osito Osón
Y yo tiernamente diciendo que no.

Porqué negativa ¿Y por qué razón?
Porque a estas alturas ¡ya existe temor!
Tú dices, no temas ¿Por qué aprehensión?
Mas yo digo espera ¡No tanta presión!
Tú dice que ahora. Yo digo: ¡Coacción!

Ay oso Osito, Osito Osón
Ya llegará el día de aquel abrazón
Pues oso e peluche amerita acción
Pues oso e peluche con una canción
Pues oso e peluche en esa ocasión
Cantemos, bailemos y hagamos danzón.

SÓLO EL CONEJÓN
(El Tego)

Viven en su cueva
Cerca del panteón
Conejito chiquito
Y un poco panzón
Su hermano güerito
Y un poco cabrón.

Salen a pasear
 Detrás del islote
Conejito no la ve
Se siente mensote
Su hermano muy suave
Ya es Conejote.

¡Hola! ¡Hola!
Mueve su colita
¡Hola! ¡Hola!
Dice Conejita
¿Cuál es tu nombre?
¿Por qué tan solita?

Espero mi rima
Me llamo Lolita.
Muy decepcionada
Sube la lomita
Su hermano se acerca
Susurra bajito
Soy Conejito
Y soy precavido
Muy juntos rimamos
 Y eso es emotivo.

Adios Conejón
Nos vamos a su cantón.









CEBRITA Y CEBRÓN
Janet Santiago

Va la Cebrita
Bonita y chiquita
Alegre y contenta
Va la andariega.

Se encuentra Cebrita con el Cebrón
En un oscuro callejón
Los dos muy gustosos
Se van al danzón.

Cebrón, Cebrita
Cebrita, Cebrón
Contentos pasearon
Por el malecón.

TRIGRITO, TIGRÓN
Octavio Sánchez Barrera  

Tigrito, Tigrón se va navegando
Navegando, platicando
Siempre jugando.

Gritando, gritón
Dormido, dormilón
Pero siempre su canción
En el corazón.

Lo miran pasando
Lo miran cruzando
Siempre sonriente
Él va saludando.

Nada nos dice
Nada nos cuenta
Pero la gente
Siempre comenta.

COCODRILITO Y COCODRILÓN
                               Laura Citali Morales

Cocodrilito y Cocodrilón
Se volvieron citurón,
No hubo tiempo para viajes
Ni festines ni el amor.

Algún día fueron reyes
Amigos de Faraón,
Degustaban ricos bueyes,
Eran del Nilo, atracción.

Ahora, pobres coquitos,
En la repisa descansan
Sólo les queda el deseo
De abrazar una gran panza.

TOPITO TOPÓN
La historia de un gigoló
                               Christian D. Domínguez Rmz

Topito, Topón
Andando en la tierra,
Buscando a un matón
Le ha metido ritmo
A su cuerpo pelón,
Si ha de morir a tiros
Que sepa el mundo
Lo que es de chingón.

Topito, Topón
A cuántas has dado un poco de amor
La primavera ha llegado a tu corazón,
Bendito tú, que siendo ciego
No escoges el mejor cuero,
Traca, traca que suene la mtraca
Peluda y pelona de ti no se escapa
Ah Topito, Topón
Ni a la mujer del vecino le das el perdón
Has de morir perdido, echando pasión…

CHANGUITO, CHANGÓN
Yadel Pulido Cuervo

Changuito, Changón
Que trepas contento
Al arbolito y al arbolón,
Tu cola enredas
Eres juguetón

Changuito, Changón
¿Qué andas buscando?
Un platanito o un platanón
¡no seas goloso!
Changuito, Changón

Me gusta mirarte
Trepar y trepar
Regresa a tu árbol
Changuito, Changón.

CALDO AL BANDONEÓN
(Aventuras de Buhito y Buhón)
                               Tania Mora Palacios

Buhito enojado,
Buhón un burlón
El uno es arisco,
El otro ¡ay, que ojón!
Ambos bailan tango
En un callejón.

Buhón pega un grito,
Buhito: ¡¿Sí, señor?!

Bailan, bailan, bailan
En un callejón.

Buhito se cansa,
Buhón barrigón,
Pide que no pare
Aquel bandoneón.

En la oscuridad
Y hambrientos los dos
Buhón y Buhito,
Buhito y Buhón
Esperan que pase
Aunque sea un ratón.

Buhito aletea
Alerta a Buhón,
De lejos se mira,
¡ahí viene un ratón!
Buhón y Buhito
Bandidos los dos,
Asaltan y aliñan
Al pobre ratón.

Ambos lo preparan,
ambos, digo dos
Bailan y cocinan
caldo de ratón.

Bailan tango libre
Y el caldo que horror
Lo olvidaron ambos
Por el bandoneón.

Buhón y Buhito
Esperan los dos
Esperan la noche
Les traiga un ratón.

TUCANCITO, TUCANZÓN
                               Marcela Vásquez Zamudio

Te veo chiquito, chiquito y panzón
Eres hermoso, hermoso
Chiquito de mi corazón.

Pico colorido tú tienes tragón
Comes, y comes y me dejas
Tu canción
Poco dinero tengo en mi colchón
Pues comes y comes como un gorilón.

AVENTURA DE PAJARITO Y PAJARÓN
Reynaldo Ramón Zagal Ménez

Van volando muy juntitos,
Pajarito y Pajarón
Van volando hacia el tejado
Entonando una canción

Muy contentos aleteando
Al compás de mi relog
¡qué se encuentran con un gato!
Pajarito y Pajarón
Él muy presto va a cazarlos
Sin tentarse el corazón

Aparece bravo galgo
Y termina la función
La aventura de mis pardos
Pajarito y Pajarón.

CERVATITÓN
Liliana Márquez

Cervatito y Cervatón
Dos animalitos caminando
Van en busca de Melón
Para armar un pachangón.

Cervatito y Cervatón
Comiendo se encuentran
Uno come tranquilo
El otro es muy tragón.

Cervatón y Cervatito
Cervatito y Cervatón
Se van al maratón
Dándose un empujón.

VENADITA-VENADOTA
Gina Ehuan Estrella

Todas las mañanas
La Venadita
Está sentadita
Dispuesta a escuchar

Cantan los pájaros
Canta el sapito
A la hermosa Venadita
Le encanta escuchar

LORITO, LORÓN
Yadira Landa Hernández

Lorito y Lorón
Son dos hermanitos de buen corazón

El uno, bonito
El otro feón
El uno es alegre
El otro enojón
Están con nosotros
en esta ocasión

abriéndonos su corazón
con gran emoción

Lorito y Lorón
Pelean en esta ocasión
Con gran efusión

Lloraba, lloraba
Loro Lorón
Porque Lorito
Gano la discusión

VENADITO VENADÓN
César Acosta Hernández

Anda en sus cuatro patas
En tibia tarde dorada
Salió a recorrer el río
En la orilla despoblada.

La corriente resbalaba
Presurosa y cristalina
Como hermosa bailarina
Sobre las piedras bailaba

Venadito, Venadón
En su andar sigiloso
Prevenido y desconfiado
Con el corazón espantado

Iba a la orilla del río
Con expresión temerosa
Asustado, tembloroso
Dispuesto a beber el agua

Sus latidos se aceleran
Al ver llegar a su amor
A la orillita del río
Venadito Venadón

ELEFANTITO, ELEFANTÓN
Laura Rodríguez
Elefantito y Elefantón
Son dos animalitos
De buen corazón

Uno es enojón
Y el otro tragón

Elefantito y Elefantón
Son dos amiguitos
El primero es un amor
Y el segundo es mariposón

Elefantito es orejón
Elefantón es un pelón
Y juntos van por el camellón.

JIRAFITA JIRAFÓN
Flor María Madrid Cerón

Va Jirafita corriendo
Por el balcón
Corriendo jugando
Con el balón
Llega Jirafón:
No corras hermano
Por el balón
Pues puedes caerte
Por ese balcón

Jirafita y Jirafón
se van muy contentos
por el callejón
corriendo y saltando
atrás del balón.

LOS TRES AMIGOS
Rosalba Fernández García

Entre los montes se asoma
Corre Caminitos, corre Caminón
Buscando a su amigo el buen león.

Fueron invitados a un gran festejón
Solitos no quieren llegar al portón
Corre Caminitos, corre Caminón
La puerta se cierra al tres pa las dos.

Les sirven la sopa en un gran tazón
Toditos cantaron de la emoción
La fiesta termina en un gran bailón
¡Corre Caminitos!, ¡corre Caminón!
Les grita el león: ya se asoma la luna
¡Corramos! ¡Corramos!
Por los laberintos de estrecho cañón.

LEONCITO Y LEONSÓN
Teresa Lys Vázquez

Despiertan temprano,
Junto con el sol,
Los dos hermanitos,
Leoncito y Leonsón.

Como cada día,
Comen un montón,
Primero carnita,
¡Luego el huesón!

Caminan despacio por el sendero
Que lleva hasta el río
Donde se echan un buen chapuzón
Leoncito y Leonsón.

Se van muy juntitos los dos,
Uno tiene sueño, el otro calor,
Primero Leoncito se duerme veloz,
Después cae rendido,
El viejo Loensón

VENADITO VENADOTE
Luz Adriana

Venadito, Venadito
Qué cuernos tan grandes tienes
Tu piel es tan hermosa
Como tus grandes ojotes

Corre, corre, por el bosque
Con tus alargadas patas
Corre, corre a protegerte
De las grandes garrapatas

Venadito Venadote
Corre, corre a la manada
Porque te dejan sin nada

Venadito Venadote
De cola blanca
El más grande de la manada
Corre, corre ve a buscar a tu amada.

GUAJOLOTE TOTE
                               Lya Magdalena Sánchez López

Guajolote Tote
¡Ah! Que valiente muchachote
Te la vives pavoneando
Pavoneando cual pavote
Cuidas tu harem
¡Sabes que todos te ven!

Con la cola extendida
Las alas abiertas
Te sientes valientote,
Pero en la primera aplaudida
Se te escapa un gritote
Guajolotote Tote
¡Qué valiente muchachote!

Al camino telanzas, todo gallardote
A los niños pequeños haces chanzas,
Picoteas y asustas, ¡eres el azote!
¡Te digo clarito Tote!
En la cuadra: ya ni los perros te aguantan

Guajolote Tote
¡Qué valiente muchachote!

SEÑORÓN
                               Jenaro García y D

Venadito Venadón
Salta, salta
 Es un ciclón
Venadito Venadón

Corre, corre, correlón
Corre, corre, es retozón
Venadito Venadón

No es tontín
 Es un listón
Venadito Venadón

Café blanco es biberón
Altivo, grácil, fortachón
Es un señorón
Venadito Venadon

MI HIPOPÓTAMO CHINGÓN
Marta Mendoza Jimenez
Hipopotamito Hipopotamón
De bebecito a gigantón
Tienes cuatro patitas y un trompón
Hipopotamito Hipopotamón
Corres corres un montón
Tan pelocito y tan molón
Hipopotamito Hipopotamón
Glotoncito que te aprieta el calzón.

LOS CANTANTES: GORRIONCITO Y GORRIONZÓN
Elizabeth Hernández Viveros

En lo alto de un pinito
Estaba un Gorrioncito panzón,
Sin saber que muy cerquita
Lo miraba un Gorrionzón.

Ambos cantaban bonito
Y alegraban la campiña,
Entonando un cantito
Que me gustaba de niña.

¡Ah! Que tiempos aquellos
En que vivía yo tranquila,
No pensando en los dineros
Ni tomaba yo tequila.

Lindos Gorrioncito y Gorrionzón
Griten fuerte en su morada,
Alegren con cánticos mi corazón
Cuenten que estoy enamorada.

ELEFANTINA, ELEFANTÓN
Dulce Jazmín Zamora Andrade

Desde la sabana
Hasta mi cantón.
Es la Elefentina
Un elefantón.

Trompuda y amarilla
Más grande que un león,
Resulta ser la presa
De ese trompudo animalón.

Se acuesta en mi cama
Destruye el colchón,
La mando a la sala,
 Se pone un pijamón.

¡Adios Elefentina!
Ya es de madrugada,
Te dejo dormida
Pero no en mi cama.

Yo te salvé del león
Y tu me cuidas del ladrón
¿Quién va a entrar a casa?
Con tremendo elefantón.

ENCUENTRO CON ELEFENTE DE CIRCO
                               Erika Herrera Díaz

Elefantito elefantote
Con lentas andadas
Caminante vas
Desde Mazapán
Hasta Tecolapán

Frente a ti, nada
Delate de ti, guía
Detrás de ti, estorbo

En las mañanas extraño
Por las noches asombrante
Talentos como de ñoño
Y bailes deslumbrantes

Elefantito elefantote
Gustosa en conocerte
De niña con ilusi{on
Y de grande con pasión.

CABRITO Y CABRÓN
                               Walter Baez

Cabrito y Cabrón
Jugaban al cricket con un esternón
Eso en el recreo, el día de hoy
Su maestro dijo: no pueden jugar
Lo que significa ya deben buscar

Cabrito hizo caso y cuenta se dio
Para ser sinceros, mucho se aburrió
Siguió su rutina con gracia y valor

Los libros me chocan, arguyó Cabrón
Prefiero inventar la significación
Cabrito repuso, eso no es de fiar
Porque de esa forma nadie entenderá
Con que yo me entienda, repuso Cabrón
Me basta y me sobra para mi canción

Canción o poesía, eso no es posible
Cabrito reniega, lo juzga increíble
Cabrón continua si más distracción
Terminó creando un buen Mogollón.



*Taller impartido el 1 de septiembre 2017
Escuela Secundaria Técnica 105, Xalapa, Veracruz.


Video del Ejido San José

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